Plano de Garantia de Acessibilidade (2019) - Universidade Federal de Alagoas
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
PLANO DE GARANTIA DE
ACESSIBILIDADE
JUNHO DE 2019
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
PLANO DE GARANTIA DE ACESSIBILIDADE
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE GARANTIA DE ACESSIBILIDADE
2
CRONOGRAMA DAS AÇÕES DO PLANO DE GARANTIA DE ACESSIBILIDADE 6
ACESSIBILIDADE NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE
GRADUAÇÃO DA UFAL
16
ACESSIBILIDADE E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
17
ACERVO E AS AÇÕES DE ACESSIBILIDADE DA EDITORA DA UFAL
23
RELAÇÃO DE DOCENTES E INTÉRPRETES DE LIBRAS DA UFAL
36
1
APRESENTAÇÃO DO PLANO DE GARANTIA DE ACESSIBILIDADE
O Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL, quinquênio 2019-2023,
compreende a acessibilidade como um direito irrevogável de qualquer cidadão, sendo
considerada como a pauta da mais relevante para garantir a inclusão social no ambiente
universitário.
Considerando essa relevância, o Núcleo de Acessibilidade (NAC), a partir da Instrução
Normativa nº 05/2018 da Pró-Reitoria Estudantil (Proest), se configura como o órgão da
instituição que desenvolve ações de inclusão e também assessora os demais órgãos quanto às
políticas de gestão de acessibilidade na instituição, sejam elas acadêmicas, formativas ou
relativas às adequações arquitetônicas na infraestrutura da universidade.
Neste quesito, a UFAL tem avançado para eliminar e/ou minimizar as barreiras
arquitetônicas que impedem a acessibilidade; todavia esse é mais um dos desafios que se
coloca para a IES no próximo quinquênio, considerando que quando se refere a acessibilidade
na infraestrutura da instituição, há a necessidade de disponibilidade orçamentária.
Com a publicação do Decreto Federal 5.296 de 2004 tornou-se obrigatória a adequação
dos espaços públicos ao atendimento às pessoas com gama diversificada de características
físicas, intelectuais, sensoriais e motoras. O referido decreto estabelece atribuições e
responsabilidades a todos os agentes e atores envolvidos na produção e gestão dos espaços
no sentido de que sejam construídos espaços universais.
Na UFAL, a obrigatoriedade ao cumprimento do Decreto nº. 5.296/2004 e a
conscientização da necessidade de se projetar para todos em observância à NBR 9050/2015
e NBR 16537 Sinalização Tátil, cabe à SINFRA, por meio de ações que visem sanar os
problemas relacionados a adequações físicas de acessibilidade, tanto externa quanto interna,
nos espaços de todos os campi da UFAL.
Os prédios antigos, projetados e construídos antes de 2004, não contemplavam as
exigências de acessibilidade, e com Decreto Federal 5.296 de 2004 tornou-se necessária essa
adequação dos espaços. O crescimento institucional, com o aumento da oferta acadêmica
levou a necessidade de construção de novos campi e novos prédios em toda a UFAL, cujos
projetos passaram a contemplar as exigências internas de acessibilidade previstas na Norma
2
da ABNT 9050 de 2004, que versa sobre acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e
equipamentos urbanos.
No entanto, as edificações antigas assim como também a acessibilidade externa, tais
como interligação entre prédios, passeios, etc., passaram a necessitar de adequações para
atender a nova legislação.
Como já fora mencionado, o planejamento adotado pela UFAL, com vistas ao
cumprimento do Decreto de Acessibilidade, considera a disponibilidade financeira e o
projeto arquitetônico, de tal forma que os novos prédios fossem projetados de acordo com a
ABNT 9050/2015, e que os prédios antigos fossem favorecidos interligando-se às novas
construções, no que diz respeito as plataformas elevatórias e rampas de acesso, e que as
demais adaptações arquitetônicas às leis de acessibilidade fossem feitas gradativamente a
medida que cada prédio antigo fosse sendo reformado.
Atualmente, a estrutura física da UFAL conta com três campi (Campus A. C. Simões
(sede), Campus Arapiraca, Campus do Sertão), além do Espaço Cultural e o Centro de
Ciências Agrárias e outras unidades dispersas na região metropolitana de Maceió.
Vale ressaltar que, desde a instituição do REUNI, em 2007, todos os projetos que vêm
sendo elaborados dentro deste programa de expansão, tanto no Campus Aristóteles Calazans
Simões, quanto nos campi do interior, seguem os padrões estabelecidos na Norma da ABNT
NBR 9050 de 2015 e NBR 16537 Sinalização Tátil. A Gerência de Projetos da SINFRA tem
se empenhando para garantir projetos de acessibilidade universal a todos os espaços
existentes e em construção na UFAL.
Campus Aristóteles Calazans Simões - CACS
O CACS da UFAL fica localizado na cidade de Maceió e possui projeto específico
de adaptação arquitetônica às leis de acessibilidade para portadores de deficiência, projetado
em 2005 pelo Programa Especial de Treinamento da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
(PET/FAU). Este projeto, em parte foi aplicado as edificações e atualmente foi ampliado e
melhorado a fim de atender a novas demandas da NBR 9050/2015 e NBR 16537 Sinalização
Tátil.
Acessibilidade externa
No que diz respeito a acessibilidade externa envolve, dentre outros aspectos, calçadas,
travessias elevadas para pedestres, rampas, pavimentação tátil, estacionamento com vagas
especiais para cadeirantes e idosos.
Como já referenciado no memorando 71/2017 de DIP, no período de 2007 a 2010
foram iniciadas intervenções de acessibilidade no CACS, nas ruas transversais às vias
3
principais, travessias com rebaixamento da calçada através de rampas. Parte desta
pavimentação foi contemplada com a implantação de sinalização tátil a partir do uso dos
pisos do tipo alerta e direcional, a fim de auxiliar pedestres portadores de deficiência visual.
No período de 2012 a 2015 todos os prédios, construídos durante o REUNI ou via CTINFRA, foram projetados com rampas e calçadas de acesso, interligadas ao passeio calçado
de acordo com as normas de acessibilidade, como por exemplo, os prédios da FAMED
(Faculdade de Medicina), FALE (Faculdade de Letras), CIC (Centro de Interesse
Comunitário), FEAC (Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade), Instituto de
Computação (IC) e RUA (Residência Universitária Alagoana), esta última dotada inclusive
da calçadas de interligação entre os diferentes blocos de residências.
Em 2014 foi licitado e posteriormente finalizado em 2017-2018, parte do projeto de
acessibilidade externa para o CACS que contemplou a construção de calçadas acessíveis nas
quadras compreendidas entre o Instituto de Psicologia e o Arboretum, Instituto de Educação
Física e Complexo Esportivo, Centro de Tecnologia (CTEC) e Restaurante Universitário
(RU), Hospital Universitário e Guarita Principal (externo).
Em 2017/2018 foram realizadas as recuperações das calçadas existentes e rampas de
acesso nos trechos próximos à Bibioteca Central, Instituto de Geografia, Desenvolvimento e
Meio Ambiente (IGDEMA), Instituto de Ciências Atmosféricas (ICAT), Faculdade de
Medicina (FAMED), Copeve,Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde (ICBS), antigo
CSAU, Centro de Interesse Comunitário (CIC) e Instituto de Computação (IC).
Acessibilidade interna
No que diz respeito a acessibilidade interna envolve, entre outros aspectos, sinalização
tátil, adaptação de portas e dos banheiros e circulação vertical para acesso aos primeiros
pavimentos das edificações através de rampas e plataformas elevatórias.
No período de 2007 a 2011, deu-se início da execução do projeto de acessibilidade
interna por etapas. Priorizou-se a adaptação dos banheiros existentes nos blocos das unidades
acadêmicas, com a instalação das barras de apoio nos sanitários e chuveiros, bancos nos
chuveiros, inclinação dos espelhos para permitir visualização dos cadeirantes, base para
elevar a altura dos vasos destinados ao uso dos portadores de deficiência, o aumento das
larguras das portas, e foi implantada plataforma elevatória no auditório da Reitoria que dá
acesso ao palco, rampa de acesso ao auditório e rampa de acesso a Pró-Reitoria de Extensão.
4
Com relação ao acesso ao primeiro pavimento dos antigos prédios existentes, o projeto
prever a execução de rampas anexas como circulação vertical, permitindo o acesso ao
primeiro pavimento, por meio de projetos de ampliação das unidades acadêmicas existentes
incluídas no REUNI, ou seja, os novos prédios que forem construídos contíguos às
edificações existentes são projetados para suprir esta necessidade. Como exemplo, em 2009,
os novos prédios do Instituto de Química e Instituto de Física), que foram dotados de rampas
de acesso, foram interligados as edificações existentes dotando-os de acessibilidade. Dentro
deste contexto, foi desenvolvido em 2010, o projeto de uma rampa ligando o Centro de
Educação existente ao seu novo prédio.
A partir de 2007 todas as edificações projetadas e construídas dentro do CACS já
contemplavam as normas de acessibilidade interna e externa Norma da ABNT 9050/2015,
tais como o Bloco de Laboratórios “Severinão”, o prédio do ICBS (Instituto de Ciências
Biológicas e da Saúde), o novo prédio do instituto de Matemática (IM), o prédio da Faculdade
de Direito de Alagoas (FDA), e o prédio do Laboratório de Computação Científica e
Visualização (LCCV).
Desde 2016, todas as obras de construção novas estão em conformidade com as normas
de acessibilidade, tais como a ampliação do Instituto de Física (IF), Comunicação Social,
Instituto de Ciências Sociais, Restaurante Universitário, Faculdade de Direito, Letras –
Libras, Ampliação da Faculdade de Arquitetura e Complexo Esportivo.
Com a publicação do Decreto Federal 5.296 de 2004 que regulamenta a Lei N°
10.098/2000, e a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa
com deficiência), torna-se obrigatória a adequação dos espaços públicos ao atendimento às
pessoas com gama diversificada de características físicas, intelectuais, sensoriais e motoras.
O referido decreto estabelece atribuições e responsabilidades a todos os agentes e atores
envolvidos na produção e gestão dos espaços no sentido de que sejam construídos espaços
universais, ou seja, espaços que possam ser utilizados pelo maior número possível de
usuários, independentemente de suas características físicas, habilidades e faixa etária,
favorecendo a biodiversidade humana e proporcionando uma melhor ergonomia para
todos/as.
Na UFAL, cabe ao NAC articular, promover, acompanhar e avaliar ações que garantam
o acesso, a permanência e a aprendizagem com sucesso de estudantes com deficiência. Nesse
sentido, já vem atuando na remoção de barreiras físicas, atitudinais, pedagógicas e de
comunicação nos diferentes campi da instituição, apesar das condições necessárias para o seu
funcionamento, principalmente no concernente à equipe técnica, ainda não ser as desejáveis.
5
Por outro lado, há de se destacar o investimento que tem sido feito na compra de
equipamentos específicos que possa garantir a realização do Atendimento Educacional
Especializado e a produção de materiais acessíveis, sobretudo para o estudante com cegueira
e baixa visão.
A seguir estão apresentadas as ações a serem implementadas a curto, médio e longo
prazo, entre os anos de 2019 e 2023, de acordo com o PDI da Universidade Federal de
Alagoas, de maneira a garantir e ampliar o acesso, a permanência e o sucesso de
aprendizagem da pessoa com deficiência, junto aos segmentos de técnicos, docentes e dos
estudantes, em seus cursos de graduação e pós-graduação.
CRONOGRAMA DAS AÇÕES DO PLANO DE GARANTIA DE ACESSIBILIDADE
Quadro 1: Eixos estruturantes do Plano de Acessibilidade e respectiva abrangência
EIXOS ESTRUTURANTES DA ACESSIBILIDADE INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA,
ATITUDINAL E FÍSICA
Eixos
Abrangência
▪
Grupo de Trabalho sobre a Acessibilidade
Institucional
Inclusão da Coordenação do NAC nos Cargos e
Função da UFAL
Sistema Acadêmico
Comissão de verificação da condição de
deficiência de candidatos da graduação e pósgraduação
Equipe técnica do NAC
Formação Continuada
Ações de Sensibilização
▪
Acessibilidade Institucional
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Acessibilidade Pedagógica
Resoluções sobre trajetória acadêmica de
estudantes com deficiência
Formação Continuada
Oferta de Atendimento Educacional
Especializado
Produção de Materiais Acessíveis
Aquisição de Materiais Acessíveis
Intérpretes de Libras, Guia Intérpretes e
Profissionais de Apoio
▪
▪
▪
▪
▪
Acessibilidade Atitudinal
▪
▪
Campanhas de Sensibilização
Formação Continuada
6
Acessibilidade Física
▪
A ser tratada mais detalhadamente a seguir pela
SINFRA
O quadro 2 apresenta as metas, as ações, os prazos e os órgãos responsáveis pela execução
de cada item.
Quadro 2: Metas, ações, prazos e responsabilidades na execução do Plano de
Acessibilidade
Meta
Criar e
Implementar o
Grupo de
Trabalho sobre
Acessibilidade
Incluir a
Coordenação
do NAC no
lista das
funções
gratificadas da
UFAL
EIXO 1 - Acessibilidade Institucional
Ações
Prazo
Responsável
Nomear um grupo de trabalho
constituído por docentes, técnicos e
Curto
discentes para tratar sobre a
Reitoria/NAC
acessibilidade institucional
Discutir um regimento para o
Curto –
funcionamento e atribuições do
6
NAC/GTAcessibilidade
Grupo de Trabalho
meses.
Definir espaços de funcionamento
SINFRA/ REITORIA/ NAC/
Curto
do GT Acessibilidade
GT Acessibilidade
Divulgar a criação do GT
NAC/GTAcessibilidade/ASC
Acessibilidade na comunidade
Curto
OM
universitária
Definir para a coordenação do
NAC função gratificada e designar
equipe gestora
Realizar os ajustes necessários no
Sistema Acadêmico, de modo a
garantir a acessibilidade para todos
Ajustar o
os usuários
Sistema
Incluir no Sistema Acadêmico
Acadêmico às
necessidades do mecanismos de acompanhamento
ao acadêmico com deficiência
aluno com
deficiência
Incluir no Sistema Acadêmico
mecanismos de controle de
empréstimo de equipamento de
acessibilidade
Incluir no Sistema Acadêmico
mecanismos que permitam ao
7
Curto
REITORIA/DRH-PROGEP
Médio
NTI/NAC
Médio.
PROGRAD/NAC
Curto
NAC/DRCA
Médio
NAC/GTAcessibilidade/PRO
GRAD
Instituir e
implementar a
Comissão de
verificação da
condição de
deficiência de
candidatos da
graduação e
pós-graduação
Ampliar a
Equipe técnica
do NAC
Propor e
realizar ações
no âmbito da
Formação
Continuada
para gestores,
docentes e
técnicos
Realizar ações
de
Sensibilização
estudante com deficiência ter
trajetórias acadêmicas diferenciadas
Instituir a Comissão Interdisciplinar
para a verificação da condição de
Curto
deficiência de candidatos a cursos
de graduação e pós-graduação
Estabelecer resolução com os
critérios para a verificação da
condição de deficiência de
Curto
candidatos a cursos de graduação e
pós-graduação
Realizar a análise dos processos de
verificação da condição de
deficiência e emitir parecer
NAC/GTAcessibilidade/PRO
GRAD/PROPEP
REITORIA
NAC/GTAcessibilidade/PRO
GRAD/PROPEP
REITORIA
Curto
NAC/GTAcessibilidade/PRO
GRAD/PROPEP
REITORIA
Médiolongo
REITORIA/PROGEP/NAC
Curtomédio
REITORIA/PROGEP/NAC
Realizar campanha nas redes
sociais sobre os direitos da pessoa
com deficiência
Curto
NAC/ASCOM
Realizar nos diferentes espaços
institucionais e envolvendo os
diferentes atores institucionais
ações que permitam o exercício de
alteridade e a sensibilização no que
diz respeito à diversidade.
Curtomédiolongo
NAC/ASCOM
Realizar concursos públicos para a
constituição da equipe técnica do
Núcleo de Acessibilidade
(pedagogo, especialista em
Educação Especial, intérprete de
Libras, guia intérprete, profissional
de apoio, terapeuta ocupacional,
entre outro)
Propor e realizar diferentes cursos
de formação continuada para
gestores, docentes e técnicos
(Libras, Braile, Tecnologia
Assistiva, Educação Inclusiva,
Práticas Pedagógicas Inclusivas,
Direitos da Pessoa com
Deficiência, entre outros.
EIXO 2 - Acessibilidade Pedagógica
Meta
Ações
Prazo
Responsável
Elaborar e
Elaborar resoluções que permitam a
implementar
realização com trajetórias
NAC/GT
Resoluções sobre acadêmicas peculiares ao estudante Médio Acessibilidade/PROGRAD/D
trajetória
com deficiência de cursos de
RCA
acadêmica de
graduação (tempo de curso, número
8
estudantes com
deficiência
Oferecer
Formação
Continuada para
´docentes e
técnicos de
assuntos
educacionais
Garantir a oferta
de Atendimento
Educacional
Especializado
Viabilizar a
produção de
materiais
acessíveis
Garantir a
aquisição de
Materiais
Acessíveis
de disciplinas por semestre, modo
de avaliação, entre outros)
Aprovar no CONSUNI e na Câmara
Acadêmica resoluções que
permitam a realização com
trajetórias acadêmicas peculiares ao
estudante com deficiência de cursos
de graduação (tempo de curso,
número de disciplinas por semestre,
modo de avaliação, entre outros)
Implementar as resoluções que
permitam a realização com
trajetórias acadêmicas peculiares ao
estudante com deficiência de cursos
de graduação (tempo de curso,
número de disciplinas por semestre,
modo de avaliação, entre outros)
Propor diferentes cursos no âmbito
da formação continuada, que visem
a compreensão dos princípios da
Educação Inclusiva e dos processos
de diversificação pedagógica
(Educação Inclusiva, Desenho
Universal de Aprendizagem,
Avaliação em uma perspectiva
inclusiva, Metodologias Ativas,
entre outros);
Ampliar e qualificar a oferta do
Atendimento Educacional
Especializado para todos os
estudantes com deficiência, de
graduação e pós-graduação, que
demandarem esse serviço;
Produzir, adquirir e/ou emprestar
materiais acessíveis que permitam o
acesso ao conhecimento, a
comunicação, o deslocamento no
ambiente acadêmico para
estudantes com deficiência
Fornecer oportunidades de
treinamento aos usuários dos
materiais acessíveis, de modo que
os usuários possam utilizá-los com
autonomia e independência
Garantir recursos suficientes para a
aquisição de materiais de
acessibilidade necessários para o
Atendimento Educacional
Especializado
9
Médio
NAC/GT
Acessibilidade/PROGRAD/D
RCA
Médio
NAC/PROGRAD/DRCA
CurtoMédio
NAC/PROGRAD/PROGEP
CurtoMédio
NAC
CurtoMédio
NAC
CurtoMédio
NAC
Médio
Longo
REITORIA/PROGINST/PRO
EST/NAC
Selecionar e
preparar
Intérpretes de
Libras, Guia
Intérpretes e
Profissionais de
Apoio
Treinar técnicos vinculados ao
NAC para a realização de licitações
para a aquisição de materiais de
acessibilidade (pedagógicos, de
comunicação, de deslocamento,
mobiliários, entre outros).
Selecionar, através de concurso
público, Intérpretes de Libras, Guia
Intérpretes e Profissionais de Apoio
para atuar na Equipe do NAC
Oferecer formação aos diferentes
profissionais para atuar na Equipe
do NAC e realizar uma ação
interdisciplinar junto com a equipe
pedagógica.
Médio
PROGINST/NAC
Médio
Longo
PROGEP/NAC
Médio
Longo
NAC
EIXO 3 - Acessibilidade Atitudinal
Meta
Realizar
Campanhas de
Sensibilização
Realizar ações no
âmbito da
Formação
Continuada
Ações
Prazo
Responsável
Realizar campanhas nas diferentes
mídias focando a sensibilização da
comunidade acadêmica com foco
no respeito e acolhimento às
diferenças, com ênfase nas pessoas
com deficiência
Realizar diferentes ações de
formação continuada para a
comunidade acadêmica, visando o
desenvolvimento de atitudes mais
inclusivas e acolhedora
Curto
NAC/ASCOM
Curto
NAC/PROGEP
Na UFAL, cabe a SINFRA a obrigatoriedade ao cumprimento das leis anteriormente
referenciadas, das respostas às auditorias de órgãos externos e internos fiscalizadores, além
da conscientização da necessidade de se projetar para todos, em observância à NBR
9050/2015 e NBR 16537/2016. Isso é realizado por meio de ações que visem sanar os
problemas relacionados a adequações físicas de acessibilidade, tanto externa quanto interna,
nos espaços de todos os campi da UFAL.
Apesar do esforço contínuo a fim de tornar a infraestrutura arquitetônica desta
universidade acessível a todos, sabemos que as mesmas ainda não são as ideais. Portanto, foi
planejada pela Sinfra quatro eixos que reúnem metas e ações que intervém diretamente na
questão de infraestrutura e consequente mobilidade urbana dentro dos campi, a fim de que
toda a universidade seja conforme a NBR9050/2015 discrimina: “de maneira autônoma,
10
independente e segura, seja nas suas edificações, mobiliário, equipamentos urbanos e
elementos à maior quantidade possível de pessoas, independentemente de idade, estatura ou
limitação de mobilidade ou percepção”.
Para isso, serão consideradas também todas as informações disponibilizadas pelo NAC
acerca do universo das necessidades da comunidade acadêmica. Além disso, para a
concretização de todo o Plano de garantia de Acessibilidade a Universidade Federal de
Alagoas em seu planejamento, terá que garantir a destinação de cerca de 50% do seu recurso
anual de manutenção para a execução da acessibilidade física.
A seguir, o quadro 3 apresenta os quatro eixos e os assuntos pertinentes a cada um
deles:
Quadro 3: Eixos estruturantes da Acessibilidade na Estrutura Física da UFAL
EIXOS ESTRUTURANTES DA ACESSIBILIDADE DENTRO DA
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Eixos
Assuntos
- Acessos e Desníveis
- Rota acessíveis
- Banheiros e acessórios
- Vãos de portas e Passagens
- Sinalização visual e tátil
Acessibilidade Interna aos
- Mobiliário fixo interno
Edifícios existentes
- Mobiliário
- Rampas e Escadas
- Alcances Manuais
- Organização do Layout interno
- Garantia de segurança
11
- Rotas acessíveis
- Passeios acessíveis
- Estacionamento
Acessibilidade Externa aos
- Sinalização externa
Edifícios existentes
- Mobiliário Urbano
- Pontos de embarque e desembarque
- Travessia de pedestres
- Paisagismo
- Elaboração de novos projetos já contemplando todos
Acessibilidade Interna e externa
os itens acima e outros que sejam necessários para a
a partir dos novos Projetos de
garantia de acessibilidade plena.
Edificações e arruamentos.
- Reserva de Orçamento específico para esta garantia.
Buscar melhores condições de transporte acessível;
Transportes
Pontos de embarque e desembarque.
A partir desses eixos macro de metas e ações de infraestrutura para acessibilidade, foi
gerado um plano de execução para um período de 5 anos, onde alguns deles estarão
interligadas com outros setores como segue no Quadro 4:
Quadro 4: Metas, ações, prazos e responsabilidade para a Acessibilidade Física
Linha 1 - Acessibilidade Interna aos Edifícios existentes
Meta
Ações
Prazo
Responsável
Curto.
NAC/
Elaborar um programa de construção,
reformas e/ou adaptações,
manutenção das instalações e
equipamentos conforme os princípios
Eliminar as
do desenho universal, buscando a
barreiras
eliminação das barreiras
arquitetônicas
arquitetônicas;
12
SINFRA
propiciando
Corrigir todos os problemas
edificações
encontrados no programa elaborado.
plenamente
(Ação Contínua);
acessíveis em
Construir rampas e/ou instalar
questão de
plataformas elevatórias nas
infraestrutura
edificações que possuem apenas
física.
escada como meio de circulação
Curto – 6
meses.
Médio – 20192022
SINFRA
SINFRA/
REITORIA/
PROGINST
vertical;
Reformar as escadas existentes, com
instalação de sinalização tátil e visual
Médio – 2019-
e corrimãos adequados à exigências
2021
SINFRA
da NBR 9050/2015;
Organizar o layout dos ambientes
internos, através da reorganização do
mobiliário garantindo a
acessibilidade. Incluir aquisição de
mobiliário e equipamentos
preferenciais para pessoas com
Longo – 2019-
SINFRA
2024
/PROGINST
deficiência, respeitando sempre a livre
escolha, mas garantindo espaço
adequado;
Estabelecer
rotas acessíveis Elaborar projeto de rotas acessíveis
internas;
em todas as
Médio.2020 2021
SINFRA
Edificações e
permitir
Desenvolver toda Sinalização Visual
autonomia dos
e tátil da Universidade Federal de
usuários
Alagoas;
Longo.2020-
SINFRA/
2022
ASCOM
através da
sinalização
Executar as rotas acessíveis através
visual e tátil
dos elementos necessários para
sinalização visual, tátil e sonora;
13
Longo. 20212024
SINFRA
Atender a todos os sistemas de
segurança para a pessoa com
Tornar a
Universidade
Federal de
Alagoas
Referência em
Acessibilidade
com
Segurança.
deficiência através da instalação de
equipamentos sonoros e visuais em
locais específicos (banheiros e
vestiários acessíveis) que possam ser
acionados em caso de necessidade.
Definição clara e utilizáveis das rotas
Longo. 20202024
SINFRA
acessíveis, dos materiais aplicados em
todas as construções, guarda corpos e
corrimão e todos os parâmetros de
segurança e dimensionamento
estabelecidos na NBR9050/2015.
Linha 2 - Acessibilidade Externa aos Edifícios existentes
Meta
Ações
Prazo
Responsável
Levantar e mapear as
principais rotas de
circulação com
ênfase nas rotas das
Médio –
pessoas com
2020-
Eliminar as barreiras arquitetônicas
deficiência que
2021
propiciando mobilidade e acesso pleno
circulam
a todos os ambientes da Universidade.
rotineiramente
SINFRA/
NAC
dentro dos campi.
Executar os projetos
elaborados.
Longo –
20212024
Tornar a Universidade Federal de
Levantar e mapear as Médio –
Alagoas exemplo de Inclusão em
áreas livres como
2020-
espaços urbanos.
praças e jardins;
2021
14
SINFRA
SINFRA
Elaborar Projeto de
Adaptação dos
espaços não
inclusivos para o
acesso universal,
incluindo relocação
ou locação de
Médio –
2021-
SINFRA
2023
mobiliário urbano
necessário.
Elaborar Projeto de
paisagismo
Médio –
inclusivo, acessível e 2022multissensorial nos
2023
espaços urbanos.
Executar dos
projetos elaborados.
Longo –
2022-
SINFRA
2025
Linha 3 - Acessibilidade Interna e externa a partir dos novos Projetos novos de
Edificações e arruamentos.
Meta
Ações
Prazo
Responsáve
l
Tornar todos os
novos projetos
de arquitetura
referências em
acessibilidade
plena desde sua
Aplicar todas as metas das linhas anteriores
em ações a partir da concepção de cada novo
projeto.
concepção.
15
Longo
SINFRA/
Adequar todas
as formas de
transporte
acessível na
Universidade;
Levantar e mapear as principais rotas de
circulação com ênfase das rotas das pessoas
com deficiência que circulam rotineiramente
Médio
dentro dos campi, bem como todos os pontos
– 2020-
de embarque e desembarque e os meios de
2021
SINFRA/
NAC
transporte utilizados e disponibilizados pela
Universidade
Implementar um programa de transporte
acessível, com a aquisição de veículos que
possuam equipamentos e mobiliários
Médio
necessários para apoio aos passageiros com
– 2021-
deficiência ou mobilidade reduzida e
2023
SINFRA/
NAC
definição das formas de embarque e
desembarque e horários.
ACESSIBILIDADE NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE
GRADUAÇÃO DA UFAL
1. QUANTITATIVO DE TRADUTORES E INTÉRPRETES DE LIBRAS
Campus A.C Simões: 08
Campus Arapiraca: 01
2. QUANTITATIVO DE DOCENTES DE LIBRAS
Campus A.C Simões: 12
Campus Arapiraca: 02
Campus Sertão: 02
3. QUANTITATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LETRAS LIBRAS
Quadro 5: Estudantes do Curso Letras-Libras
16
SITUAÇÃO DOS ESTUDANTES
QUANTITATIVO
Estudantes matriculados no semestre
85
letivo 2019.1
Estudantes sem matrícula
25
Estudantes com matrículas trancadas
9
Estudantes formados
15
Total geral
134
Fonte: PROGRAD (2019)
ACESSIBILIDADE E TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
A Universidade Federal de Alagoas compreende que cada Projeto Pedagógico é único,
tendo em vista que os saberes a serem construídos e as circunstâncias de seu desenvolvimento
constituem realidade única e específica.
Entende o Projeto Pedagógico não como um instrumento técnico-burocrático,
descontextualizado, estruturado em torno de definições curriculares tradicionais, e sim como
instrumento básico da gestão de ensino na graduação, como instrumento propulsor dos
objetivos fundamentais do perfil profissional e intelectual que se pretende construir. Portanto,
sua elaboração exige uma reflexão acerca da concepção e das finalidades da educação e sua
relação com a sociedade, bem como uma reflexão aprofundada sobre o tipo de sujeito que se
quer formar e de sociedade e mundo que se quer construir.
As orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação
conferem aos seus respectivos colegiados ampla autonomia na elaboração de seus projetos e
evidencia a intenção de garantir a flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das
Instituições de Ensino Superior ao elaborarem suas propostas curriculares. Neste contexto,
ciente de seu papel no desenvolvimento do estado de Alagoas, todos os projetos de cursos da
UFAL devem ser elaborados de forma participativa e incluir representantes de todos os
segmentos envolvidos na organização do curso [Colegiado e Núcleo de Docente Estruturante
17
(NDE)], tendo como base o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o presente
Projeto Pedagógico Institucional (PPI), evidenciando, ainda, os seguintes princípios:
indissociabilidade entre pesquisa, ensino extensão; interdisciplinaridade e articulação entre
as diversas atividades desenvolvidas; flexibilização curricular; contextualização e criticidade
dos conhecimentos; ações educativas com ênfase em uma universidade socialmente
referenciada através da curricularização das ações de extensão universitária; ética como
orientação das ações educativas e prática de avaliação qualitativa, sistemática e processual
do Projeto Pedagógico do Curso. Além de um item específico que deve tratar das ações de
acessibilidade nos projetos pedagógicos dos cursos.
Como instrumento de orientação para a gestão acadêmica, o Projeto Pedagógico de
Curso deve ser uma ação coletiva, reflexiva, que pressuponha rupturas com o instituído e ao
mesmo tempo a valorização da memória e da história da instituição. É mais do que a
necessidade de responder a uma solicitação formal. É a reflexão e a contínua expressão das
ideias sobre a Universidade e sua função social, sobre o curso, sobre a pesquisa e sua relação
com o ensino, sobre a extensão e sua relação com o currículo e a comunidade externa, e sobre
as estratégias que promoverão a desejada articulação entre pesquisa, ensino e extensão, numa
concepção de universidade participativa, inclusiva e socialmente referenciada.
Neste contexto, o Projeto Pedagógico busca contemplar, com toda a clareza, a
intencionalidade do curso, refletir sua imagem, criar sua identidade e delimitar o seu espaço
de autonomia, definidos e resultantes de um processo de discussão coletiva. Cada curso
deverá contemplar em seu Projeto Pedagógico o perfil do profissional e intelectual desejado
por meio dos conteúdos curriculares e suas habilitações.
Projetar um curso exige ações mais complexas do que a descrição de conteúdos básicos
e complementares em torno dos quais se organizam disciplinas e componentes curriculares,
distribuídas ao longo de um determinado período. Assim, o Projeto Pedagógico do curso,
expressão dos compromissos de formação assumidos por um grupo e coletividade, exige
levantamento das condições institucionais e dos recursos necessários para sua elaboração e
consequente implementação. Exige reportar-se aos desafios do campo de conhecimento
profissional e à atribuição social da profissão; exige buscar, nas diversas dimensões
curriculares, um novo papel para a ação docente e intelectual; exige buscar valores éticos e
políticos fundamentais para o exercício da cidadania, da democracia e da responsabilidade
social e coletiva.
Por fim, os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFAL exigem
preocupação com a inovação na organização curricular, seja com relação à incorporação dos
18
avanços tecnológicos, seja à integralização do curso ao perfil desejado do egresso e ao
sistema educacional em sua totalidade. Os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação
da UFAL devem buscar a formação de um profissional e intelectual competente, socialmente
crítico e responsável pelos destinos de uma sociedade que se deseja justa e verdadeiramente
democrática.
É também exigido pela PROGRAD que tenha um item específico em que o curso deve
apresentar a comunidade acadêmica o NAC, conforme orientação técnica, normativa e
pedagógica:
Além deste acompanhamento, o NAC tem investido na formação da comunidade
universitária com a proposição de projetos, cursos e oficinas (Tecnologia Assistiva Deficiência Visual e Deficiência Física, Estratégias de Ensino do Surdocego, Práticas
Inclusivas na Educação Superior, Sextas Inclusivas, entre outros).
A UFAL também vem investindo na capacitação técnica de seus servidores para o
estabelecimento de competências para diagnóstico, planejamento e execução de ações
voltadas para essas necessidades. Ao esforço para o atendimento universal à acessibilidade
arquitetônica, se junta, agora, o cuidado de fazer cumprir as demais dimensões exigidas pela
Política de Acessibilidade, qual sejam a acessibilidade: pedagógica, metodológica, de
informação e de comunicação.
A acessibilidade pedagógica e metodológica deve atentar para o art. 59 da Lei 9394/96,
que afirma: “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais:
I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender
às suas necessidades”. Neste sentido, a Nota Técnica nº 24 / 2013 / MEC / SECADI / DPEE,
de 21 de março de 2013, orienta os sistemas de ensino no sentido de sua implantação. Em
especial, recomenda que os “PPC contemplem orientações no sentido da adoção de
parâmetros individualizados e flexíveis de avaliação pedagógica, valorizando os pequenos
progressos de cada estudante em relação a si mesmo e ao grupo em que está inserido”.
Para tal atendimento a UFAL assume o compromisso de prestar atendimento
especializado aos estudantes portadores de deficiência auditiva, visual, visual e auditiva e
cognitiva sempre que for diagnosticada sua necessidade. Procura-se, desta forma, não apenas
facilitar o acesso, mas estar sensível às demandas de caráter pedagógico e metodológico de
forma a permitir sua permanência produtiva no desenvolvimento do curso. À luz do Decreto
Nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004 – Regulamenta a Lei n. 10.048, de 8 de novembro de
2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e a Lei n. 10.098, de 19
de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
19
acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras
providências.
A partir de 2016, o NAC ainda tem atuado na intermediação com os diferentes órgãos
da UFAL, principalmente junto à SINFRA, PROGRAD e PROEST, para a minimização de
possíveis barreiras (físicas e acadêmicas) à permanência do estudante com deficiência, como
preconiza a Lei 10.098/2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos para a
promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade
reduzida. Aqui, merece destaque a construção de calçadas táteis, rampas de acesso aos
prédios, corrimãos, adaptações de banheiros e salas de aula, entre outras obras necessárias à
permanência dos estudantes e professores com deficiência na universidade.
Com relação ao atendimento de discentes com Transtorno do Espectro Autista,
conforme disposto na Lei N° 12.764, de 27 de dezembro de 2012, incluso no instrumento de
avaliação dos cursos de graduação do INEP de junho de 2015, a UFAL nesse momento
fomenta estudos e debates no intuito de constituir uma política institucional que explicite
ações neste âmbito e que fundamente os cursos de graduação desta instituição em
metodologias e ações atitudinais que visem à inclusão de pessoas com este transtorno. Os
discentes com Transtorno do Espectro Autista também são atendidos e acompanhados pelo
NAC.
Para ampliar o número de estudantes acompanhados, está em andamento visita às
coordenações do curso para a distribuição de materiais de divulgação do NAC, bem como a
elaboração de campanha institucional para difundir o Núcleo nas redes sociais, pela
Assessoria de Comunicação (ASCOM).
Além da orientação obrigatória de introdução de um texto que trate e dê ênfase a ação
do NAC, é solicitado dos coordenadores dos cursos que reflitam sobre a inclusão em outras
ações tais como, como se orienta:
Sr/a. coordenador/a, sabemos da existência do NAC como parceiro para
iniciativas e atividades de cunho pedagógico, mas, o curso possui alguma
iniciativa já definida ou em discussão que promova a acessibilidade para o
discente na Unidade Educacional, como a acessibilidade informacional (altura
de murais, balcões de atendimento, mídias impressas acessíveis, outras), a
acessibilidade física (rampas, mobiliários, banheiros, outras) e acessibilidade
atitudinal (disciplinas/eventos, palestras, vivências, outras)?
De forma intersetorial, a Unidade Educacional dialoga ou possui
parceria com outros setores desta Ufal para a promoção destas acessibilidades,
saber: SINFRA, PROEST, PROGRAD, e/ou outras instituições externas a
UFAL?.
20
Normativas de referência: Decreto n 6949/2009, decreto n 5296/2004,
decreto 3298/00, lei 12764/2012, lei 13146/2015, lei n 9394/96 e outras
derivadas. (PROGRAD, 2018)
CURSOS E CAPACITAÇÃO PARA DOCENTES/ TÉCNICOS E GESTORES
QUANTO À ACESSIBILIDADE
Quadro 6: Ações de formação continuada sobre a temática destinadas aos docentes,
técnicos e gestores
AÇÕES DE
FORMAÇÃO COM
ÊNFASE NA
ANO
CURSOS OFERTADOS/PREVISTOS
INCLUSÃO E
ACESSIBILIDADE
Curso: Educação Inclusiva e Acessibilidade no
Ensino Superior: recursos e saberes para
Proford (Programa de
2018.1
Formação Continuada
superar barreiras reais, legais e atitudinais
(Arapiraca) (30h)
em Docência do Ensino
Superior)
Curso: Educação Inclusiva e Acessibilidade no
Ensino Superior: recursos e saberes para
2018.2
superar barreiras reais, legais e atitudinais
(Arapiraca) (30h)
Painel: Desafios e perspectivas para a docência
PINS (Programa de
Inserção de Novos
Servidores) PROFORD
universitária
2018.2
- Gênero e Educação
- Ações Afirmativas
- Educação Inclusiva e Acessibilidade
- Educação Inclusiva
21
Proford (Programa de
Formação Continuada
Curso: Inclusão social e tecnologias assistivas
2019.1
para pessoas com deficiência ou déficit de
aprendizagem (28h)
em Docência do Ensino
Superior)
Curso: Educação inclusiva, acessibilidade e
redução de barreiras atitudinais e
2019.2
2019.2
comunicacionais (28h)
Curso: Políticas institucionais de inclusão e
acessibilidade: da concepção à avaliação (24h)
Painel: Desafios e perspectivas para a docência
PINS (Programa de
universitária
Inserção de Novos
Servidores) PROFORD
2019.1
- Gênero e Educação
- Ações Afirmativas
- Educação Inclusiva e Acessibilidade
- Educação Inclusiva
Fonte: PROFORD/PROGRAD (2019)
Meta
Prazo
Responsável
Atualização de 100% todos os projetos pedagógicos
2020
PROGRAD
2020
PROGRAD
dos cursos – dando ênfase a questão das normativas
e ações de acessibilidade na instituição
Ampliar em 10% às parcerias e convênios de
estágios com instituições públicas e privadas para os
estudantes com deficiência na UFAL
22
ACERVO E AS AÇÕES DE ACESSIBILIDADE DA EDITORA DA UFAL
Para consolidar sua política editorial além-muros da universidade, a editora vem
trilhando árduos caminhos e superando os limites e as dificuldades comuns ao cotidiano das
editoras universitárias. Nessa travessia, conta com o suporte da Associação Brasileira de
Editoras Universitárias (Abeu), através do Programa Interuniversitário de Distribuição de
Livros (PIDL) na divulgação de livros, revistas e outros materiais voltados à produção
acadêmica regional.
Em 2005, a Edufal tornou-se a editora universitária pioneira, no Brasil, no
desenvolvimento do Projeto Braille. Nesse segmento, já publicou vinte títulos, que vem
sendo doados a bibliotecas e instituições de apoio aos deficientes visuais de Alagoas e do
Brasil e no exterior. Esta iniciativa foi dividida em dois projetos:
1) Projetos em Braille
Descrição: O projeto objetiva viabilizar em Braille para a comunidade cega os livros
publicados em tinta pela EDUFAL.
Realizadores do Projeto:
UFAL através da EDUFAL.
Patrocinadores do Projeto:
FAPEAL, BNB, PETROBRAS/MINC e PETROBRAS - (04 projetos separados)
Apoiadores do Projeto:
Fundação Universitária de Desenvolvimento de Extensão e Pesquisa (Fundepes)
Ministério da Cultura
Viva Leitura
Parceiros
Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual
(CAP)
Secretaria Executiva da Educação
Fundação Dorina Nowill
2) Projetos de Acessibilidade
Descrição: Promover a acessibilidade para os deficientes visuais com sonorização e
instrumentos específicos para viabilizar a navegação em sites, promovendo a inclusão e
23
inserção dos cegos no mercado de trabalho, além de capacitar o pessoal da área de informática
a preparar sites acessíveis.
Realizadores do Projeto:
UFAL através da EDUFAL
Patrocinadores do Projeto:
BNB
Apoiadores do Projeto:
Fundação Universitária de Desenvolvimento de Extensão e Pesquisa (Fundepes)
Válido destacar que desde 2017, a Edufal se volta para o delineamento da política de
publicação de livros digitais como estratégia de inovação editorial. Entende-se que a
comercialização e disponibilização gratuita de e-books é um meio de significativa
importância para a democratização do conhecimento às pessoas portadoras de deficiência.
A meta da Edufal é garantir que nos próximos 5 anos a política de publicação de livros
digitais estará consolidada, considerando como marco inicial o ano 2019.
A seguir seguem os títulos, por projeto.
Títulos por Projeto
PETROBRAS
1. Plantas Medicinais: do popular ao científico
Pedro Accioly de Sá Peixoto Neto e Luiz Carlos Caetano
2. Educação e razão Dialética Jean-Paul Sartre
Walter Matias Lima
3. Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação
Luís Paulo Leopoldo Mercado (Org.)
4. Economia Popular: uma via de modernização para Alagoas
Cícero Péricles de Carvalho
5. Medo de Anestesia?Por quê?
Fabiano Timbó Barbosa
6. Ler e produzir: discurso, texto e formatação do Sujeito Leitor/Produtor
Rita Maria Diniz Zozzoli (Org.)
7. A Filosofia do Romantismo
Artur Bispo dos Santos Neto
8. Grande Baú, a Infância
Arriete Vilela - 111 p.
9. Memórias & Ciências Sociais
Alice Anabuki Plancherel (org.)
10. O Negro e a Construção do Carnaval no Nordeste
Luiz Sávio de Almeida; Otávio Cabral; Zezito Araújo (Org.)
11. O Silêncio da Alma
Leonardo Pimentel Santana
12. Trabalho, Educação e Qualificação Profissional
Laura Cristina Vieira Pizzi (Org.)
24
BANCO DO NORDESTE
1. As Marcas do Corpo Contando a História - Um estudo sobre a violência doméstica
Belmira Magalhães
2. O Desenvolvimento Pessoal do Educador Através da Biodança
Amelzia Maria da Soledade Dias
FAPEAL
1. Relação professor-aluno: contribuições e prática pedagógica
Maíssa Gomes B. Kullok (Org.)
2. Poesia é sempre
Ângela Maria dos Santos Maia e Roberto Sarmento Lima
3. Direitos Humanos: a eficácia e a efetivação dos direitos econômicos, sociais e
culturais
Narciso Fernandes Barbosa
4. O ensino da redação: o aposto
Renira Lisboa de Moura Lima
5. Sexualidade e AIDS: um olhar arqueológico sobre o homoerotismo masculino
Jorge Luís de Souza Riscado
6. Orientações metodológicas para produção de trabalhos acadêmicos
Ana Rita F. Costa, Laura V. Pizzi, Maria Edna L. Bertoldo e Suzana Barros
LOCAIS ATENDIDOS
BIBLIOTECAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE ALAGOAS QUE RECEBERAM LIVROS
EM BRAILLE
1 - Biblioteca Pública Municipal Dr. Guedes de Miranda
Rua Barão de Água Branca, 48
57.490-000 - Água Branca-AL
2 - Biblioteca Pública Municipal Aurélio Buarque de Holanda Ferreira
Rua Dr. Fernandes Lima, 71 – Centro
57.660-000 Anadia-AL
3 - Biblioteca Pública Municipal Pedro de França Reis
Rua Esperidião Rodrigues, 275 – Centro
57.300-060 Arapiraca-AL
4 - Biblioteca Pública Municipal
Av. Pedro Cavalcante, 614
Resp. Ana Deusa de Lima
57.925-000 Barra de Santo Antonio-AL
5 - Biblioteca Pública Municipal Rosa Vidal da Costa Cruz
Rua Miguel Geraldo, s/n –Centro
Resp. Eveline Guerra
CEP 57.180-000 Barra de São Miguel-AL
25
6 - Biblioteca Pública Municipal de Batalha
Av. Paulo Dantas, s/n Centro Batalha-AL
7 - Biblioteca Pública Municipal Erinaldo Soares Rocha
Praça do Comércio, s/n
57435-000 Belo Monte-AL
8 - Biblioteca Pública Municipal Graciliano Ramos
Rua Ladislau Coimbra, s/n – Centro
CEP 57.680-000 Boca da Mata-AL
9 - Biblioteca Pública Municipal Elisa Cavalcante
Rua do Comércio – Centro
Att. Josefa Rosilda Barros
CEP 57.570-000 Cacimbinhas-AL
10 - Biblioteca Pública Municipal Jorge Ribeiro Toledo
Av. Guadalajara, s/n – Centro
CEP 57.770-000 Cajueiro - AL
Resp. Marileide Ferreira
11 - Biblioteca Pública Municipal Gregório Vasconcelos
Praça Pe. Cícero, s/n - Centro
CEP 57.760-000 Chã Preta-AL
12 - Biblioteca P. M. Mons. Tertuliano Passos Lima
Av. Paulo Moreira de Albuquerque, 75 Loteamento Claudine – Centro
57.780-000 Capela-AL
Resp. Maria Helena Bastos Albuquerque
13 - Biblioteca Pública Municipal Cândida Maria S. Souza
Rua 8 de junho, 31 – Luziápolis
Campo Alegre-AL CEP 57.250-000
14 - Biblioteca Pública Municipal João Ferreira Cavalcante
Pç. Santa Luzia, s/n – Centro
CEP 57.350-000 Campo Grande-AL
15 - Biblioteca Municipal Moreno Brandão
Av. Joaquim Tetê, s/n
CEP 57.530-900
Canapi - AL
16 - Biblioteca Pública Municipal Tancredo Neves
Pç. Antonio Pedro de Albuquerque, s/n Centro
CEP 57.325-000
Coité do Nóia- AL
17 - Biblioteca Pública Municipal Dr.Neyder Alcântara de Oliveira
Praça Pe. Cícero, s/n
CEP 57.975-000 Colônia de Leopoldina
26
18 - Biblioteca Pública Municipal Dr. Luiz Ramalho dos Reis
Rua Lindolfo Simões, s/n – Centro
CEP 57.230-000 Coruripe-AL
Resp. Prof. João Ribeiro Lemos
19 - Biblioteca Pública Municipal Ieda Damasceno
Rua Rui Barbosa, 138 - Centro
DELMIRO GOUVEIA - AL
CEP 57.480-000
20 - Biblioteca Pública Municipal Desembargador Hélio Cabral
Pç. Luiz Duarte, 110 – Centro
CEP 57.625-000 Estrela de Alagoas-AL
Resp. Elza Brás
21 - Biblioteca Pública Municipal Aleixo de Araújo Lessa
Pç. Domingos Mendes – Centro
CEP 57.220-000
Feliz Deserto-AL
Resp. Vera Lucia Lessa Santos
22 - Biblioteca Pública Municipal
Rua Cel. Alcântara, s/n – Centro
57.995-000 Flexeiras-AL
Resp. Orlando Guiomar dos Santos
23 - Biblioteca Pública Municipal José Luiz Lessa da Silva
Rua Drª Janete de Araújo, 779 Centro
CEP 57.890-000 Ibateguara-AL
Resp. Juliana Maria Veloso
24 - Biblioteca Pública Municipal Ênio Silva
Av. Santos Filho – Centro
CEP 57.280-000 Igreja Nova - AL
Resp. Arnaldo Costa
25 - Biblioteca Pública Municipal Professor Paulo Freire
Rua Pe. Cícero, s/n – Centro
CEP 57.545-000 Inhapi - AL
Resp. Odaleia Daniel dos Santos
26 - Biblioteca Pública Municipal Maria da Apresentação Trindade
Rua Maria das Mercês, s/n
CEP 57.950-000 Japaratinga - AL
Resp. Maria Aparecida de Oliveira
27
27 - Biblioteca Pública Municipal Pe. Joseval Mendes
Rua do Comércio, s/n – Centro
CEP 57.425-000 Jaramataia - AL
Resp. Patrícia Maria dos Santos
28 - Biblioteca Pública Municipal
Rua Boa Vista, s/n
57244-000 Jequiá da Praia - AL
Resp. Maria do Carmo da Silva
29 - Biblioteca Pública Municipal Profª. Rosilda Maria Lins
Rua José Correia de Araújo, s/n – Centro
CEP 57.980-000
Joaquim Gomes - AL
Resp. Geovane Buarque Cavalcante
30 - Biblioteca Edna Constant – Casa da Arte
Praça São Pedro, 185 - Garça Torta – Tel. 082-355-1149
Resp: Edna Constant
CEP 57-033.330 Maceó - AL.
31 - Biblioteca volante “Expresso Leitura”
A biblioteca é instalada num ônibus que percorre as escolas do município, praças e
eventos culturais.
Cambona – Maceió – Tel. 082- 315-4561
Resp: Angela Torres Sarmento de Castro
CEP 57-017.000 – Maceió – AL
32 - Biblioteca Mons. Hélio Lessa
Avenida Dom Antonio Brandão, 559
Farol – Maceió – AL
CEP 57021-190 - Fone: 336-6386, 346-1030
33 - Biblioteca Pública Drª Nádia Amorim
Rua A, 10 Q. 11 nº 252 A
Benedito Bentes I Fone 315-2903
Maceió – AL
34 - Biblioteca Pública Estadual
Praça Dom Pedro II – 57 – Centro
Maceió - AL – CEP 57.030-120
35 - Biblioteca P.M. Dr. Pedro Edson do Amaral
28
Praça Leopoldo Amaral, 195 - Centro
CEP 57.000.000 – Major Isidoro - AL
Resp.: José França Neto
36 - Biblioteca Pública Municipal Dr. José Luís Beltrão Mavignier
Pç. Batista Acioly, 23 – Centro
CEP 57.955-000 Maragogi - AL
Resp. Leda Terezinha
37 - Biblioteca Pública Municipal Petronila Barbosa de Carvalho
Rua Apolinário de Carvalho, s/n Centro
CEP 57.520-000
Maravilha - AL
Resp. Maria Nitalma Brandão
38 - Biblioteca Pública Municipal Dr. Tavares Bastos
Rua Dr. Tavares Bastos, Centro
CEP 57.160-000 - Marechal Deodoro-AL
Resp. Prof. Sebastião Heleno
39 - Biblioteca Pública Municipal Guimarães Passos
Rua Cel. Álvaro Almeida , s/n - Centro
CEP 57.730-000 Mar Vermelho-AL
Resp. Josefa Santos da Silva
40 - Biblioteca Pública Municipal Dr. Luis Carlos Ernesto Maranhão
Pç. Bom Jesus – Centro
CEP 57.910-970 Matriz de Camaragibe-AL
Resp. Laudevânia de Almeida Lins
41 - Biblioteca Pública Municipal Afrânio Lages
Pç. Benedito Peixoto Camarão, s/n
CEP 57.990-000 Messias - AL
Resp. Cristiane Maria Cardoso
42 Biblioteca Pública Municipal Izabel Oliveira Ferro
Av. Belarmino Vieira Barros, 32
CEP 57.675-000
Minador do Negrão-AL
Resp. Maria Luiza O. Ferro
43 - Biblioteca Pública Municipal
Rua do Comércio, s/n
Centro
57.440-000
Monteirópolis-AL
Resp. Zilma de Barros F. Castro
29
44 - Biblioteca Pública Municipal Mozart Damasceno
Rua do Comércio, s/n Centro
57820-000 Murici-AL
Resp. Ana Lucia Lima da Silva
45 - Biblioteca Pública Municipal
Av. Antonio Carlos, 43 - Centro
CEP 57.970.000 Novo Lino-AL
Resp. Maria Wanderleia de Almeida - Bibliotecária
46 - Biblioteca Pública Municipal Rui Barbosa
Cônego José Bulhões, 848 – Centro
CEP 57.442-000 Olho D’Água das Flores
Resp. Maria Áurea Nunes Santos-Secretária
47 - Biblioteca Pública Municipal Maria Ferreira Nunes
Rua do Comércio, s/n - Centro
CEP 57390-000
Olho D’água Grande-AL
Resp. Maria Verônica de Oliveira
48 - Biblioteca Pública Municipal Aldemar de Mendonça
Av. Braulio Cavalcante, s/n - Centro
CEP 57.400-000 Pão de Açúcar-AL
Resp. Antonio Carlos Melo Machado
49 - Biblioteca Pública Municipal Rui Barbosa
Pç. José Thomás Nonô, 101
CEP 57.410-000 Palestina-AL
50 - Biblioteca Pública Municipal Graciliano Ramos Tel.: (82) 421 4867
Rua Luiz Pinto de Andrade, 14 - Centro
CEP 57.600-200 Palmeira dos Índios - AL
Resp. Wagner Marcelo F. da Silva
51 - Biblioteca Pública Municipal
Rua Manoel Francisco dos Santos, s/n
CEP 57.475-000
Pariconha - AL
Resp. Edna Nunes
52 - Biblioteca Pública Municipal Aurélio Buarque de Holanda
Rua Dr. Xavier, s/n - Centro
CEP 57.930-000 Passo de Camaragibe - AL
30
Resp. Claudijane dos Santos
53 - Secretaria Municipal de Cultura e Promoções
Paulo Henrique Vasconcelos Cassiano
Rua Floriano Peiixoto, 49 – Centro
CEP 57740-000 Paulo Jacinto -AL
54 -Biblioteca Francisco Alberto Sales
Fundação Casa do Penedo
Rua João Pessoa, 126 – Centro
CEP 57.200-000
Penedo -AL
55 - Biblioteca Pública e Museu do São Francisco
Sociedade de Cultura de Penedo
Av. Floriano Peixoto, 164 – Centro
CEP: 57.200.000
Penedo - AL
56 - Biblioteca Dr. Raimundo Marinho
Museu do Paço Imperial Tel.: (82) 231 2581
Fundação Educacional do Baixo São Francisco
CEP 57.200.000 Penedo - AL
57 - Biblioteca Pública Municipal
Rua Boa Vista, s/n – Centro
Av. Mestre Francelino – Centro Cultural
CEP 57.210-000
Piaçabuçu-AL
Resp. Vicentina Dalva de Castro
58 - Biblioteca Pública Municipal Arthur Ramos
Av. Prof. Arthur Ramos, s/n - Centro
CEP 57.150-000 Pilar-AL
59 - Biblioteca P. M. José Brás da Costa
Rua da Paz,, s/n - Centro
CEP 57.720-000 Pindoba -AL
Resp. Maria Verônica da Silva
60 - Biblioteca P. M. Antonio Nunes Lisboa
Rua José Martiniano Vasco, s/n
CEP 57.460-000 Piranhas -AL
Resp. Drª Valéria Sirino
31
61 - Biblioteca Pública Municipal Teotônio Vilela
Pç. Leopoldo Wanderley, s/n
CEP 57.510-000
Poço das Trincheiras -AL
Resp. Joise Mabel Brito Wanderlei
62 - Biblioteca Pública Municipal Graciliano Ramos
Av. Cícero de Góes Monteiro, s/n - Centro
CEP 57.750-000 Quebrangulo -AL
Resp. Sonia Maria Soares Teixeira
63 - Biblioteca Pública Municipal Adauto Gomes Barbosa
Rua 15 de agosto, s/n Centro
CEP 57.100-000 Rio Largo-AL
64 - Biblioteca Pública Municipal Breno Acioly
Rua Cel. Lucena Maranhão, 141 – Centro
CEP 57.500-000 Santana do Ipanema- AL
Resp. Sandra Sobreira
65 - Biblioteca Pública Municipal Senador Luiz Cavalcante
Rua Imaculada Conceição, s/n - Centro
CEP 57.130-000 Santa Luzia do Norte -AL
66 - Biblioteca Pública Municipal Artur Santana
Praça Rui Barbosa, s/n - Centro
CEP 57.380-000
São Brás- AL
Resp. Katiucia Gonçalves Santos
67 - Biblioteca Pública Municipal Dr. Fernando Galvão de Pontes
Av. da Saudade, s/n - Centro
CEP 57.860-000 São José da Lage - AL
Resp. Maspulher Francisco da Silva
68 - Biblioteca Pública Municipal Lucilo José Ribeiro
Rua Boa Vista, 58 - Centro
CEP 57.445-000 São José da Tapera-AL
Resp. Maria Eluzia Pereira da Costa
69 - Biblioteca Pública Municipal Prof. Emílio Machado da Cunha
Rua Capitão Samuel Lins, s/n - Centro
CEP 57.920-000 São Luiz do Quitunde -AL
32
70 - Biblioteca Pública Municipal Mons. Hildebrando Guimarães
Rua Visconde de Sinimbu, s/n - Centro
CEP 57.240-000 São Miguel dos Campos
Resp. Karina Jatobá
71 - Biblioteca Pública Municipal Guiomar Alcides de Castro – Casa da Cultura
Rua Visconde de Sinimbu, 60 – Centro
CEP 57.240-000
São Miguel dos Campos
Resp. Gleide Apratto
72 - Biblioteca Pública Municipal
Rua Augusto de Barros Falcão, s/n – Centro
CEP 57940-000 São Miguel dos Milagres -AL
Resp. Poliana Barbosa Silva
73 - Biblioteca Pública Municipal
Av. do Comércio, 55 - Centro
CEP 57.515-000 Senador Rui Palmeira-AL
Resp. Poliana Barbosa da Silva
74 - Biblioteca Pública Municipal Profª Benedita Barbosa
Rua João Soares, s/n - Centro
CEP 57.640-000
Taquarana-AL
Resp. Fangela Isabel da Silva
75 - Biblioteca Pública Municipal
Pç. Cel. Francisco Euclides, s/n – Centro
CEP 57.635-000 Tanque D’árca -AL
76 - Biblioteca Pública Municipal Cel. Agnello Pedro dos Santos
Rua Pedro Cavalcante, 458 - Centro
CEP 57.265-000 Teotonio Vilela-AL
Resp. Cícero Lopes Junior
77 - Biblioteca Pública Municipal Prof. Onofre Tavares do Nascimento
Rua Idelfonso Pereira Melo, s/n – Centro
CEP 57.370 -000 Traipú-AL
Resp. Vera Lucia Cerqueira
78 - Biblioteca Pública Municipal Jorge de Lima
Pç. Brasiliano Sarmento, s/n
CEP 57.800-000 União dos Palmares- AL
33
Resp. Francisca Rodrigues de Oliveira
79 - Biblioteca Pública Municipal
Av. Firmino Maia, s/n - Centro
CEP. 57.700-000
Viçosa-AL
Resp. Profª Ligia Carnaúba de Oliveira
80 - Biblioteca Pública Municipal
Rua do Comércio, 166 – Centro
CEP 57630-000 Belém-AL
81 - Biblioteca Pública Municipal Aurélio Buarque de Holanda
Rua Edésio Acioly W. Filho, s/n – Centro
CEP 57968-000 Campestre-AL
82 - Biblioteca Pública. Municipal Hosana Guardino de Lima
Rua João XXIII, s/n - Centro
CEP 57.140-000 Coqueiro Seco-AL
83- Biblioteca Pública Municipal Isabel Barbosa Calixto
Pç. Nossa Senhora da Saúde, s/n – Centro
CEP 57.620-000 Igaci-AL
84 - Biblioteca P. M. Josefa Duarte Madeiro
Rua José Alves Café, s/n – Centro
CEP 57430-000 Jacaré dos Homens-AL
Resp. Lucrecia Semeão de Farias
85 - Biblioteca Pública Municipal de Jacuípe
Rua Miguel Morato, s/n
CEP 57.960-000 Jacuipe-AL
86 - Biblioteca Pública Municipal Pedro Suruagy
CEP 57.965-000 Jundiá-AL
87 - Biblioteca Comunitária Edgar Allan Poe
Att. João Batista Costa da Silva
2ª Travessa Franco Jatobá, 131 C/4 – Prado
CEP 57.011-060 – Maceió-AL
88 - Biblioteca Pública Municipal Manoel Miguel da Silva
34
Rua Prof. Manoel Miguel da Silva, 35
CEP 57.670-000 Maribondo-AL.
89 - Biblioteca Pública Municipal Floriano Peixoto
Rua Ubaldo Mata, 107
CEP 57.540-000 Mata Grande-AL
90 - Biblioteca Pública Municipal Maria das Dores Leite
Av. Guiomar Britto – Centro
CEP 57.470-000 Olho D’Água do Casado-AL
35
RELAÇÃO DE DOCENTES E INTÉRPRETES DE LIBRAS DA UFAL
TRADUTORES E INTÉRPRETES
DT INGR
SIAPE
NOME
DT INGR
CARGO
SPUB
TRADUTOR
CARLOS
INTÉRPRETE
ALBERTO
2153815
26/08/2014 26/08/2014
DE
MATIAS DE
LINGUAGEM
OLIVEIRA
SINAIS
TRADUTOR
CATARINA
INTÉRPRETE
SANTOS
2154402
27/08/2014 27/08/2014
DE
CLAUDINO
LINGUAGEM
RAMOS
SINAIS
TRADUTOR
JAQUELINE
INTÉRPRETE
3051649
SOARES DOS
05/06/2018 05/06/2018
DE
SANTOS
LINGUAGEM
SINAIS
TRADUTOR
JULIANA
INTÉRPRETE
2155021 VANESSA DOS 28/08/2014 26/08/2014
DE
SANTOS SILVA
LINGUAGEM
SINAIS
TRADUTOR
MAYKOW
INTÉRPRETE
2154327 DOUGLAS ASSIS 26/08/2014 26/08/2014
DE
DE GUSMÃO
LINGUAGEM
SINAIS
TRADUTOR
INTÉRPRETE
MEIRE SANTOS
2154992
02/09/2014 26/08/2014
DE
PEREIRA
LINGUAGEM
SINAIS
TRADUTOR
INTÉRPRETE
POLLYANNA
2152057
26/08/2014 19/08/2014
DE
LINO DE ARAUJO
LINGUAGEM
SINAIS
TRADUTOR
TACIANA
INTÉRPRETE
GRIGORIO DA
2414664
16/08/2017 16/08/2017
DE
CONCEICAO
LINGUAGEM
PEREIRA
SINAIS
TRADUTOR
VANESSA COSTA
2184958
02/01/2015 26/12/2014 INTÉRPRETE
SANTOS
DE
36
UORG
LOTAÇÃO
JT
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
FACULDADE
DE LETRAS
40
CAMPUS
ARAPIRACA
40
LINGUAGEM
SINAIS
SIAPE
1326955
2100387
1803798
1067435
1556080
3731104
2546905
3364615
3337884
2317590
1888496
DOCENTES LETRAS LIBRAS
DT
NOME
DT INGR
INGR
CARGO
SPUB
PROFESSOR
ADEILSON DA
31/01/201
DO
01/02/2018
SILVA ALVES
8
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
ANDERSON
11/03/201
DO
FRANCISCO
12/03/2014
4
MAGISTERIO
VITORINO
SUPERIOR
PROFESSOR
CRISTIANO DAS
06/08/201
DO
04/08/2010
NEVES VILELA
0
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DENISE MARIA
25/05/201
DO
DOS SANTOS
25/05/2016
6
MAGISTERIO
MELO
SUPERIOR
PROFESSOR
EDINEIDE DOS
09/05/201
DO
09/05/2017
SANTOS SILVA
7
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
EMANOELLY
26/01/201
DO
CALDAS DE
26/01/2010
0
MAGISTERIO
OLIVEIRA
SUPERIOR
PROFESSOR
HUMBERTO
11/03/201
DO
MEIRA DE
11/03/2014
4
MAGISTERIO
ARAUJO NETO
SUPERIOR
PROFESSOR
JAIR BARBOSA
07/01/201
DO
07/01/2013
DA SILVA
3
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
LIGIA DOS
26/01/201
DO
SANTOS
26/01/2010
0
MAGISTERIO
FERREIRA
SUPERIOR
PROFESSOR
LIVIA ANDRADE
10/06/201
DO
10/06/2016
DA CONCEICAO
6
MAGISTERIO
SUPERIOR
MAGDA SOUTO
12/03/201 PROFESSOR
12/03/2014
ROSA DO MONTE
4
DO
37
UORG
LOTAÇÃO
JT
CAMPUS DO
SERTÃO
DE
CAMPUS
ARAPIRACA
DE
CAMPUS DO
SERTÃO
DE
CAMPUS
ARAPIRACA
DE
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
1042268
MARCOS
GRUTZMACHER
27/03/2015
27/03/201
5
1209838
MARIA
ANGELICA DA
SILVA
16/01/2018
16/01/201
8
1716019
NAGIB JOSE
MENDES DOS
SANTOS
31/07/2009
31/07/200
9
1851662
PAULO ROGÉRIO
03/03/201
03/03/2011
STELLA
1
2111563
RADJALMA DA
SILVA TEIXEIRA
27/03/2014
24/03/201
4
1154345
THIAGO BRUNO
DE SOUZA
SANTOS
25/01/2018
25/01/201
8
38
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
PROFESSOR
DO
MAGISTERIO
SUPERIOR
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS
FACULDADE
DE
DE LETRAS